“双减”落地见效 课外阅读全面回归
——东站学校语文组整本书阅读教学和作业设计
教研活动侧记
读书须趁少年时！阅读，丰富情感，增长见识，为每个生命的成长打好精神的底子。为落实国家“双减”政策，提高语文教师“整本书阅读”教学的领航能力，提升学生的语文整体素养，扎扎实实地推进整本书阅读活动，东站学校高年级语文组召开了主题为“‘双减’落地见效，课外阅读全面回归——整本书阅读教学和作业设计”的研讨活动。
理论引领才有活水源源不断。首先教研组长孙晓燕带领大家观看了题为《“双减”背景下整本书阅读策略的改进》的视频，紧接着她针对统编版教科书“快乐读书吧”实施过程中存在的问题，分享了如何构建“导读——推进——分享”的基本教学范式，提出要精准定位课型，带领学生从“快乐读书吧”走向“整本书的阅读”。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”接下来教研组三位老师分别从整本书阅读课的三种课型进行了说课。
魏老师针对自己教授的《西游记》整本书阅读——导读课型说起。怎样把握重难点?怎样提升学生阅读整本书的兴趣?从封面封底了解信息，到阅读目录，猜测内容；再到印证阅读，授之以渔；总结方法，布置任务。环环相扣，步步为营，让在场的老师们再次感受到了经典的魅力。
戎玉娟老师为大家做了整本书阅读推进课课型的示范。在戎老师的精彩说课下，老师们不由拿起早已备好的《中国民间故事》这本书，跟随脚步，真真切切地感受到阅读策略的无声融入。她认为这堂课既要让学生知内容、识人物、悟主旨，也要让学生自主发现民间故事的共性特点，实现深度阅读，达到趣读中习得方法。
分享交流课——这种课型的整本书教学模式是比较传统的，但刘燕红老师却上出了她的新意。面对《童年》这本书，她采用了多元分享，快乐展示的教学方式，把前情回顾和联系背景，追历来源等环节完全放手交给了孩子，交流感受的环节刘老师让孩子们用第一人称来表达，这出乎老师们的意料，当现场有老师质疑的时候，刘老师播放了现场课视频，老师们惊叹孩子们的表达的同时，瞬间与之共鸣。
分享了三位老师对整本书阅读的三种课型的案例后，陈静老师和张鹏老师分别对“落实‘双减’政策，优化作业设计”谈了自己的想法。陈老师从“双减”背景下优化作业设计的目的、原则、具体措施、设计建议分享了她的一些实际性的方法。针对三位分享案例的老师所提供的课后作业设计，张鹏老师再次强调了作业的趣味性、阶段性、针对性、实践性、综合性及创造性。让老师们对探究“双减”背景下，有效提质增效、减轻学生作业负担有了更深刻的认识。
最后，教导处李主任肯定了高年级组的整本书阅读教学的成果，并进一步鼓励老师们，在“双减”背景下要有勇气、有智慧地进行备课、上课、作业设计。
“双减”落地，教研先行，教以共进，研以致远。通过此次教研活动，老师们进一步理解了整本书阅读策略和“双减”背景下的作业设计，大家会努力做到减量不减质，不断推进“双减”工作落实，让学生在广阔的空间里学习语文，和阅读一起扎根，一起成长。
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