好词佳句在日常写作中非常有用，那如何引导学生有效积累呢？2023年12月13日下午，东站学校语文组就积累词句这一个点，开展了交流探讨活动。
老师们带来了自己班上同学的摘抄本，大家互相翻阅着，欣赏着，为由孩子自主设计的精美封面而叫绝，也为孩子们自己为摘抄本命的名字而赞叹:《采花集》、《采蜜集》、《百花园》、《杂草园》，摘抄的内容字迹工整规范，版面布局新颖美观，学生对摘抄好词佳句这项活动浓厚的兴趣都融入到这一本本精美的摘抄本中。
接着，老师们纷纷发言，交流了积累好词佳句的方法。每位老师在指导学生摘抄的过程中都有目标，有计划，有具体方案，直到扶着学生上路，帮助他们形成良好的积累习惯。
唐红梅老师分享了自己在引导学生积累好词佳句的方法——分类积累法。 作家手中的妙笔生花，为我们留下了很多优美精典的语句。有描写动物的敏捷机智，有赞美植物的品质的，有描写大自然优美风光的……这些绚丽多彩，渗入意境之美的语句，可以增加学生写作的能力。可以积累的好词佳句很多，面很广。因此让学生给自己的摘抄本分为几大块：大自然篇、动物篇、植物篇、人物外貌篇、心理活动篇等等。把自己积累的好词佳句分类摘抄到相应的板块中，以便于自己在习作中查阅。
宋玺琴老师引导学生从课本中挖掘积累的素材。语文书是最好的积累材料来源之一，所以老师从课文入手，因为教材中许多课文文质兼美，易学易诵，可供学生鉴赏或临摹。比如：在学了《燕子》这一课后让学生把描写燕子外形特点的句了摘抄下来。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了一只活泼机灵的小燕子。”这样学生在今后习作中遇到写动物外貌，就可以借鉴。
安晶老师引导学生在平时的课外阅读中，自觉养成及时积累的好习惯。阅读是写作的基础，只有通过大量阅读才能积累丰富的词句，这写作提供良好的知识储备。给学生一定的阅读时间，在阅读中发现好词佳句，就及时积累起来。比如：把有关描写春天的好词佳句积累起来，有学生积累了“春光明媚、春暖花开、春满人间、春雨绵绵”等好词。
董文老师在引导学生积累时不拘一格，形式多样化。除了可以让学生自由积累外，还可以让学生根据老师指定的要求去积累，比如：让学生把从课外书中看到的有关描写天气变化的好词佳句摘抄下来。也可以阅读好同学的摘抄本，把他们本子中的精美语句再摘抄在自己的摘抄本中，据为己用。
樊红梅老师引导学生学会将自己积累的好词佳句运用到自己的习作中。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了运用，语言就成了无水之鱼，无根之花。老师在教学中让学生坚持写课后小练笔。每学一篇课文，都要求学生摘抄好词句和精彩片断，有一些课文非常接近孩子的生活，学完之后，让他们悟其法、学其法、用其法，写写课后小练笔。
胸有成竹方能运筹帷幄，一座大厦的建立首先需要打好地基，积累词汇、句子就像为大楼打地基。在有限时间内若想突破语言贫瘠的障碍，让学生从平时便注重基本功——词语、句子的积累，就会帮助学生建立语言基础的宝库，从而为运用语言奠定坚实的基础。在今后的教学中，我们将继续努力通过引导学生积累语言，在实际运用中使其锤炼成生活技能。
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