为更好地落实“新课标”理念，积极探索大单元教学，优化作业设计，9月25日下午，城关区东站学校低段语文教研组齐聚二二班教室，开展“立足单元整体 统筹作业设计”的教研活动，本次活动由李菲老师主持。
新课标指出义务教育语文课程内容主要以学习任务群来组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，所以在作业设计上也要利用好学习任务群，合理创设情境，激发学生的学习兴趣。
“双减”之下，教师应该如何更加合理的给学生布置作业呢？低语组教师发表了各自的观点。
张鹏老师说：以二年级第一单元的作业设计为例，本单元的作业设计将体现以下导向：一是主题贯穿，坚持教学整体性。主要包括对知识的结构化处理和对本单元内容的统整规划，通过单元主题的引领，将作业的设置运用至整个学习过程中，关注学生对知识的消化、巩固和延伸情况，树立作业的整体观。二是任务驱动，坚持活动项目化。新课标强调语文学习任务群的构建，注重课程的阶段性和发展性，因此，本单元的作业设计将采用任务驱动的形式，以项目化活动的开展为活动载体，激发学生的学习积极性，强调作业的活动观。三是儿童本位，坚持情境真实性。作业设计的最终指向是面对学生，以学习和生活经验为基础，引导学生在真实的情境中开展活动，不仅能够激发学生的兴趣，还能展示学生学习的整个经历，追求作业的过程观。
孙晓燕老师说：针对“一二年级不得布置书面作业的要求”，老师们要依据单元要素，设置创意化的单元作业，老师们要研读新课标，吃透教材，设置基础性作业，实践性作业，并设置“奖励性作业”，激励孩子们主动做作业、快乐做作业切实给予学生自主学习、参加实践活动的时间和机会。
张莞苓老师说：我们可以打破以往布置作业零碎杂乱的习惯，根据双元组线的单元特点，统筹设计和优化一单元的课前、课中、课后作业，根据学生差异进行弹性分层，重视教师指导与伙伴合作，切实减轻作业对于学生和家长的负担。
魏雪梅老师说：单元作业设计是一项创造性的工程，我们只有不断的探索创新，以课标为依据，根据单元要素、教学内容、紧扣教学目标、设计符合学生心理特点的作业，才能帮助孩子更好的巩固知识，促使语文单元作业回归育人本质，从而全面提高学生的语文素养。
戎玉娟老师说：学生是学习的主体，作业设计应站在学生的角度，以学生的学习需要为出发点，优化作业内容和形式，以符合学生年龄特点、学习规律和个体差异。
作业设计必须立足于整体、由易到难，重视生活化情境，培养学生的阅读能力和理解能力。在作业过程中不断感受，不断尝试，不断积累，最后将所学知识运用到日常生活中去。
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