教育之美，美在生长；教师之美，美在课堂。为深化小学语文课堂教学改革，提升教师专业素养，搭建优质教学经验交流平台，东站学校语文组开展以“聚焦核心素养，打造高效课堂”为主题的公开课活动。活动中，全体语文教师以课堂为载体，交流教学经验、共享教育智慧，执教教师更聚焦语文核心素养，凭借扎实的教学功底与创新的教学设计，呈现出一节节兼具思维张力与生命活力的优质课堂。
一、聚焦文本，深耕语文学科核心能力
多位教师立足教材文本，紧扣学段教学特点，通过精准设计培养学生语文核心能力。
安晶老师针对高段教学需求，以语言文字训练为核心，引导学生通过质疑、搜集资料、谴词造句等方式，提升概括文本主要内容的能力。课堂上，她紧扣“断断续续”“纯熟”“陶醉”等关键词，带领学生深化对文章内容、主题及人物情感的理解，让学生在文本对话中品悟贝多芬“让自己的音乐为穷人造福”的志向，实现情感共鸣与思想升华。
刘月霞老师讲授《我要的是葫芦》时，聚焦“事物间的联系”这一重难点，采用变序阅读法：先让学生观察对比图片，找到课文对应自然段，再引导自主学习第一、四自然段，通过质疑问难激发探究欲；同时注重朗读训练，让学生体会不同句子的语气与情感，在提升语感的同时加深对课文的理解。
齐一臻老师执教《雪孩子》，以雪景视频导入，迅速将学生带入童话情境。课堂中，她用富有感染力的语言声情并茂朗读，再引导学生圈画雪孩子救小白兔的关键动词，通过角色转换、想象画面与反复朗读，让学生潜移默化体会雪孩子善良、无私、舍己救人的精神，实现品德教育与语文教学的融合。
魏雪梅老师在《升国旗》教学中，以校园升旗仪式实拍视频切入，当国歌响起、国旗升起时，学生自发挺直腰背，自然引发情感共鸣。她紧扣低年级教学重点，采用“字理识字+情境朗读”模式：通过展示国旗图案讲解“旗”字结构，用“拍手读”“分句接读”等形式，让学生在朗朗书声中牢记“五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起”等核心语句，强化爱国认知。
朱琳老师执教文言文《书戴嵩画牛》时，精准把握“以事说理”的文本特点，围绕“戴嵩画牛错在哪”“牧童为何能指出错误”两大核心问题，设计“读通文意—析事辨理— 联系生活”的递进式教学路径。她从“拊掌大笑”“处士笑而然之”等动作、神态细节切入，引导学生梳理“画家失误 —牧童指正—处士认错”的情节，层层挖掘“实践出真知” 的寓言主旨，突破文言文“逐字翻译”的局限，让教学逻辑更清晰、更有深度。
二、创新实践，探索“以读促写”与数字教学
部分教师结合教学目标与时代趋势，创新教学形式，为课堂注入新活力。
戎玉娟老师执教《美丽的小兴安岭》时，为实现“以读促写”，设计“小导游解说”实践环节：让学生结合课文语句与个人想象，向同桌介绍“最喜欢的小兴安岭季节”。有学生生动描述“欢迎来到夏天的小兴安岭，阳光像利剑一样穿过树叶，松鼠在树枝间跳来跳去，还会把松果当零食呢！”，既锻炼了语言组织与表达能力，也让学生深化对文本美景的感知。
古玉新老师的《宝葫芦的故事》、张姗惠老师的《比尾巴》，则紧跟教育数字化转型浪潮，巧妙融入AI技术。课堂伊始，通过形象活泼的数字人引入主题，不仅有效激发学生学习兴趣，更让学生产生身临其境之感，迅速拉近与文本的距离，为传统语文课堂注入科技活力。
教育是一场温暖的遇见，更是一场漫长的修行。未来，东站学校语文组将继续以课堂为主阵地，深耕细作、砥砺前行，让每一次教研都成为提升教学质量的基石，让每一节课堂都成为学生成长的沃土。学校也将鼓励教师持续实践探索、创新教学方法，期待更多精彩在三尺讲台绽放，携手谱写东站学校语文教育的灿烂新篇章。
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